A korábbi kreatív órákon a gyerekek már megszokták, hogy kapnak egy lapot, ami tele van érdekes feladatokkal. Sajnos ezen most változtatnom kellett, mivel a matematika tananyagban kicsit lemaradtunk.

Ugyanúgy kaptak lapot, rajta kreatív feladatokkal, de ezek most mind a 2-es szorzás tanulásához kapcsolódtak.

Eredményeket kellett beírniuk, színezniuk. Ez a többrétű foglalkozás a kettő többszöröseivel segít a memorizálásban. Látják, hallják, csinálják, mondják, eljátszák.

Az egyik szorzólapot kivágták és a füzetükbe is beragasztották.

Kitaláltam nekik egy játékos gyakorlót is. Beszereztem minden tanulónak olyan dobókockát, aminek 10 oldala van, rajta a számokkal 1-től 10-ig. Kaptak egy lapot, rajta táblázattal. Dobniuk kellett a kockával, ez lett a szorzandó. Ezt beírták a táblázatba, mellés hogy * 2 =, és a végére az erdeményt is.

20 sor volt a táblázatukban, így 20 alkalommal dobtak és számoltak.

Egy másik 21. századi gyakorlás. Írtam egy weboldalt, ahol önállóan gyakorolhatják a szorzásokat és az osztásokat. A weblap kiír feladatokat, csak be kell írniuk az eredményt és a gép ezt javítja, értékeli.

 https://matekgyakorlok.hu/online2/fordatamain.php

Az elmúlt órákon már tervezgettünk a gyerekekkel, mit szeretnének a jövőben csinálni, mivé akarnak válni. Most mégjobban szabadjára engedhették a képzeletüket, a feladatuk az volt, hogy gondolják ki, hogy milyen szuperhősök szeretnének lenni. Bármit kitalálhattak.

Látszott a környezet hatása, sokan az ismert szuperhősökről mintázták magukat, bár néhámyan igen egyediek voltak, mint például a csillámot szóró szuperlány.

Miután kitalálták magukat, arról kellett rajzolniuk, hogy milyen jó dologra használnák a szupererejüket.

Először tanítok matematikát. Nagyon megszerettem, ez az én terültetem. A diákjaim között vannak tehetségesek, illetve vannak olyanok is, akik ügyesek, de nem nagyon köti le őket a sok tankönyvi feladat megoldása. A tehetségeseknek számtalan matematika verseny van, rendszeresen ajánlottam nekik.

De hogyan tudnám a kevésbé szorgalmasakat motiválni, mivel lehetne felkelteni az érdeklődésüket a matematika iránt?

Az első matematika órára készítettem nekik egy kis bemutatót a matematika történetéről, érdekességekről, az ő szintjükön. Hogy a piramisok építéséhez igen fejlett matematikai tudásra volt szükség, és hogy a marsjáró robot sem készülhetett volna el a matematikusok munkája nélkül.

Mivel sokat vagyok a diákjaim között, beszélgetek velük, kérdezgetem őket, így van foglalmam arról, hogy mi érdekli őket, milyen dolgokkal töltik a szabadidejüket. Ez azért nagyon jó, mert szorosabb kapcsolat alakul így ki közöttünk, illetve én is arrafelé tudom kicsit terelni a tananyagot, amilyen téma érdekli őket.

A fiúknál észrevettem, hogy renegeteget rajzolnak tankokról, fegyverekről, beszélnek zombikról. Ezeket főleg számítógépes játékokból veszik.

Egy hétvégén elmentem úszni. Ahogy tettem a köröket a medencében, beugrott, hogy milyen szorgalmi feladatokat tudnék kitalálni nekik.Valójában ez egy heteken át tartó projekt lenne, ami egy téma köré épülne.

A projekt neve: Zombitámadás!! Mentsük meg a Földet!

A feladatok: matematikai és rajzos, tervezős feladatok.

- párokban kellene dolgozniuk
- hetente kapnának egy feladatot (számolásos, vagy rajzos - tervezős feladat)
- májusig tartana ez a projekt
-  a gyereknapon jutalmaznám őket

Példa:
A páros egyik tagja számol: Falat kell építeni a zombik ellen a falu körül. A zombik fel tudnak állni egymás vállára. Egy zombi 2 méter magas, és egy zombira kettő tud felállni. Milyen magas falat készítenétek?

vagy

Tervezz felderítő drónt, legyenek rajta kamerák, és sokáig tudjon a levegőben lenni. A drón 45 kilogrammot bír felemelni. 1 kamera 4 kilogramm, 1 elem 3 kilogramm. Miket tennél rá?

A páros másik tagja megkapja a számolást, az eredményt leellenőrzi, majd megrajzolja/megtervezi a falat vagy a drónt.

Céljaim evvel a projekttel:

- fejlődjön a kommunikációs készségük
- játékosan gyakorolják a matematikát
- tervezgessenek, rajzoljanak, fejlődjön a logikájuk

Fegyveres feladat, dolog nem lesz a projektben.

Remélem sikerül bármelyiküket egy mérnöki pálya felé terelni, de ha már jól érzik magukat, együtt terveznek a társaikkal, már megérte belevágni.

Az iskolában én biztosítani fogok időt és helyet (az iskolaidő alatt) a gyerekeknek, hogy közösen dolgozzanak a feladatokon.

A projekt eredményeiről folyamatosan be fogok számolni.

A feladatlapok itt elérhetők.

Sajnos egy nagy lebetegedési hullám miatt az osztályom fele otthon lábadozik. Így a szokásos kreatív órai beszélgetés és feladatlap helyett memorizálási játékkal készültem.

Kis történethez kapcsolódva kellet láncban megjegyezniük szavakat.

1. Történet: Az állatkertben jártam, és láttam elefántot. A következő tanulónak meg kell ismételnie az előtte elhangzott állatneveket, majd a sajátját is hozzátennie. Az állatkertben jártam, láttam elefántot és rókát.

A kis létszám miatt (11 fő) ideális volt számukra ez a játék, illetve a téma is közel ál hozzájuk, jól meg tudták jegyezni a dolgokat. Az első kör után azt tanácsoltam nekik, hogy amikor mondják az állatnevet, nézzenek arra a társukra, aki ezt mondta és képzeljék oda az osztálytársukhoz azt az állatot, hogy valamit csinálnak.

Így könnyebben tudták memorizálni a szavakat. Miután mindenki mondott egy állatot, a kör véget ért. Most visszakérdeztem tőlük az állatokat úgy, hogy mondtam egy osztálytársuk nevét, és mondják meg, hogy tőle melyik állatot hallották. Erre is szinte hibátlanul válaszoltak.

2. Ugyanaz a játék, egy másik történettel: A piacon jártam és vettem narancsot......

3. Történet: Az áruházban jártam és vettem...........

Tehát három különböző történetben jegyeztek mag szavakat, amiket képzeletben egy - egy személyhez kapcsoltak. Visszakérdeztem őket a megjegyzett szavakról és elég jól emlékeztek rá.

Utána kaptak egy papírt, és öt kérdésre le is kellett írniuk a választ.

Például 1. Mit látott Géza az állatkertben? 2. Mit vett Fanni a piacon?

Megnéztem a válaszaikat, és egy-két hibás volt köztük, nagyon ügyesen tudtak így memorizálni több mint 30 szót.

Az egyszerűbb feladatoktól haladunk az összetettebbekig. Minál jobban szeretném megdolgozni a látásmódjukat, gondolkodásukat. És szépen veszik is ezeket az akadályokat.

Egy logikai feladatnál mindenkit megkérdeztem, hogy hogyan jött rá a megoldásra. Nagyon ügyesek voltak, átlátták a feladatot és könnyen megtalálták a jó megoldást. 

Persze voltak akiknek kellett egy kis segítség, de ez egy jó irány, lehet erre tovább haladni.

A matematika mellett a technikát is én tanítom az osztályomnak. Természetesen ezeken az órákon is buzdítom öket, hogy használják a gondolataikat, legyenek kreatívak.

Ez valahogy megmaradt bennük, mert már hallottam, ahogy mondják egymásnak, hogy "Legyél kreatív!"

A felhasznált anyagok itt elérhetők.

Az utóbbi órákon a feladatok között már megjelentek gondolkodást fejlesztő gyakorlatok is (tervezés), így most már nem csak feladatmegoldások várják őket.

Hogy tudják merre tartanak, mi a céljuk, amit szeretnének elérni, kértem őket, hogy rajzolják le, amit a jövőben szeretnének csinálni. Persze ezt tágan értelmeztem, mert nekik egy nyaralás is a jövő, illetve hogy Mi leszek ha nagy leszek.... is.

A munkák között a szokásos elképzeléseket láttam. Sajnos a sok pénzem lesz ... is megjelent.

Viszont volt néhány gyermek, aki nagyon konkrétan odarajzolta a jövőképét (például katona).

Hogy jobban motiváljam őket, külön szinezőt raktam be a lapra a lányoknak (cica), és egy másmilyet a fiúknak (amongus). Ezt nagyon élvezték. Úgy elmerültek a szinezésben, hogy már más dolgokat is beleláttak a rajzba.

Például az amonus figura rajzolásánál volt fiú, aki direkt úgy rajzolta, hogy az egy mexikói among us legyen, de volt aki meg magyarosra színezte a figurát.

A felhasznált anyagok itt elérhetők.

Még múlt nyáron a könyvtárban pedagógiával kapcsolatos könyveket kerestem. Akkor akadt a kezembe Kaszás György: Kreativitássuli munkája. Nagyon felkeltette az érdeklődésemet és valójában ennek a könyvnek a hatására indítottam el a kreatív órákat. 

Azóta Kazsás Györgynek megjelent egy újabb szerzeménye, karácsonyra ezt is beszereztem. Ahogy a szerző is írja, ez valójában előzménye a Kreativitássuli-nak. 

Pedagógusként a tananyag megtanítása mellett az is a célom, hogy az életben jól boldoguló, gondolkodó személyeket neveljek. Ehhez ez a könyv KÖTELEZŐ TANANYAG.

A kreatív óráimba rendszeresen beépítek gondolkodással, tanulásmódszertannal kapcsolatos feladatokat is. Végre találtam egy ilyen nagyszerű könyvet, amiből meríthetek.

Új év, új célok. A gyerekekkel a tervezésről, képzeletről beszélgettünk.

Az emberi gondolkodás nagy lehetősége a tervezés. Kértem őket, hogy vegyék elő a vágyaikat, hogy mit szeretnének csinálni ebben az évben, rajzolják le.

Teljesen szabad utat adtam nekik, de voltak, aki maguktól az évet felosztották a négy évszakra, és eszerint terveztek. Újra igen szép munkák születtek.

A lapra betettem logikai feladatokat is, illetve olyanokat is, amik fejlesztik a képzeletüket, térbeli látásukat.

A kocka építményeknél be kellett írniuk, hogy szerintük hány darab kockából készült az az alakzat. Nem láthattak minden elemet, kicsit gondolkodniuk kellett, elképzelni, hogy mi lehet ott. Sokan szépen teljesítettek ebben a feladatban.

A felhasznált anyagok itt elérhetők.

A szünet előtti utolsó héten nem volt egyszerű a gyerekek figyelmét a tanuláson tartani, így nem csodálkoztam, hogy a kreatív óra előtt is nagy volt a nyüzsgés. Szerencsére gyorsan elrendezkedtek a megszokott helyeikre.

Hasonló stílusban folyt le az óra, akár az előzőek. Beszélgetés, feladatlapok.

Most annyi plusz feladatot csempésztem be, hogy a laphoz tartozó feladatleírást csak a lányoknak mondtam el. A fiúk úgy tudhatták meg, hogy mit kell csinálniuk, ha megkérdeztek egy lány osztálytárst. Ez részben működött, bár úgy láttam, hogy kérdezés helyett néhányan csak ránéztek egy lány lapjára, és próbálták lemásolni.

A lapon voltak logikai - matematikai feladatok is. Az egyiknél testek voltak egy mérlegre helyezve, és ki kellett gondolni, hogy az egyik mennyit nyom a többi testtel kifejezve. 

Voltak, akik nem vacakoltak, és a mérleg másik serpenyőjébe berajzolták ugyanazt a testet. Végülis ez is jó megoldás, kreatívnak is mondható.

A felhőknél nekik kellett keresniük valamit, amit kinéznek a felhők körvonalaiból. Születtek érdekes megoldások.

Ő a logikai feladatot jól oldotta meg, de a felhős kreatív rajzra nem sok időt fordított.

A felhasznált anyagok itt elérhetők

A szokásos óra elejei szervezkedést sikerült jól kézben tartani kaptak. Öt percet kaptak, hogy kialakítsák a zugaikat, elfoglalják a helyeiket és azok után már nem volt lehetőség zajongásra. Ez működött is. Lazaságunk határtalan, újabb ötleteket találta ki, hogy kényelembe helyezzék magukat.

A gyerekekkel a múlt órán már kalandoztunk a képzelet világában, ezt szerettem volna tovább folytatni. Hoztam nekik egy bemutatót furcsa képekről Salvador Dali és Andy Warhol munkáiból.

Megmutattam nekik, beszélgettünk róla, hogy ezek mennyire valóságosak, mennyire képzeletbeliek. Megbeszéltük, hogy a képzeletünk határtalan, bármit ki lehet találni és a művészek az ilyen ötleteket próbálták megjeleníteni.

A mostani feladatlapra direkt szerkesztettem egy olyan ábrát amit nekik kellett egyénileg, érdekesen kiszínezni. Ez az ábra hasonló volt Andy Warhol Marilyn ábrázolásához csak itt Mikulás fejek voltak a képen. Sajnos néhányan csak egyszerű szinezésnek gondolták a feladatot, de voltak akik ráéreztek a különleges színösszeállításokra.

A többi feladat közé becsempésztem matematikai gondolkodást igénylő feladatokat is, de az egyik feladat hibás volt, ezt nem lehetett megoldani. Néhányan észrevették, de voltak akiket ez nem zavart, és megoldották a maguk módján.

Számomra ez is a kreatív gondolkodásra utal, nem csak az elvárt formákban gondolkodtak, hanem szabadon.

A felhasznált anyagok itt elérhetők

A mostani óra előtt a Mikulás suhant el az iskola mellett. Persze a gyerekek mind az ablakban voltak. Szerencsére ez gyorsan lezajlott és jó kedvvel töltötte el őket.

Utána jött az előkészület az órához, ez nekik azt jelentette, hogy mindenki elfoglalta a saját helyét, összetolták az asztalokat, bekuckolták magukat. Újabb változatok is megjelentek erre, voltak, aki a pad alatt érezték jól magukat.

Sajnos az óra ebben a szakaszában kicsit zajosak, elkapja őket a hév, hogy jó helyet találjanak, de ezen majd próbálok javítani. Utána szerencsére visszaállt a rend a megszokott kerékvágásba, szépen dolgoztak a feladatokon. Mivel a múltkor már ízelítőt kaptak gondolkodtató feladatokból, most is egy ilyennel szerettem volna kezdeni az órát. 

Összekevert állatok

Felírtam a táblára, hogy zsilefánt és megkérdeztem a gyerekeket, hogy mi lehet ez. Ügyesek voltak, többen is kitalálták, hogy ez egy olyan elképzelt állat, ami a zsiráf és az elefánt keveréke. Fel is rajzoltam egy példányát.

Kaptak egy üres papírlapot, amire nekik kellett rajzolni egy általuk kitalált hibrid állatot. Az elefántot és a zsiráfot már nem használhatták fel és a szomszédjuk állataival azonosat sem fogadtam el.

Nagyszerű alkotások születtek, teljesen elcsodálkoztam a leleményességükön.

A cicaboci

A nyulac

A kígyris

Aki kész volt, megmutattam nekem, megbeszéltük, és ezután megkapta a saját feladatlapját. A mostani lapon már voltak olyan feladatok, ami teljesen az ő kreativitásukat vette igénybe. Négy vonalszerűséget tettem a lapra, amelyek egy "valaki által elkezdett rajz" részletei voltak, és ezeket be kellett befejezniük, ahogy nekik tetszik.

Itt is készítettek nagyon szép alkotásokat.

A szokásos feladatokat is szépen megcsinálták.

Úgy látom, hogy az órák irányát vihetem az egyre kreatívabb feladatok felé.

Emellett tervezek elindítani egyfajta szorgalmi - matematikás - tervezgetős projektet is.

A felhasznált anyagok itt elérhetők